ความยากลำบากในการศึกษาและการมีสมาธิมักเกี่ยวข้องกับภาพของความผิดปกติเฉพาะของ การเรียนรู้ หรือสมาธิสั้นและ / หรือสมาธิสั้น อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและโรงเรียนเต็มไปด้วยนักเรียนที่น่าเบื่อโดยที่นี่ไม่ใช่ข้อบ่งชี้ของความผิดปกติทางประสาทวิทยา จากการไตร่ตรองนี้เองว่าแนวการวิจัยเกิดขึ้นซึ่งส่งผลให้ ความรู้ความเข้าใจที่อบอุ่น ของศาสตราจารย์ Daniela Lucangeli และผู้ทำงานร่วมกันที่มหาวิทยาลัยปาดัว

ความรู้ความเข้าใจที่อบอุ่นมาจากไหน

โฆษณา คุณจำความรู้สึกที่แผ่ซ่านเมื่อครูเรียกคุณไปที่กระดานดำเพื่อแก้สมการได้หรือไม่? โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าสิ่งที่คุณรู้สึกเป็นทุกข์คุณจะจำมันได้ดี
คุณเคยสงสัยบ้างไหมว่าทำไมถึงเป็นผู้ใหญ่คุณจำได้ไหมว่าเมื่อวานนี้ครูที่ปิดกั้นคุณหรือคนอื่นที่เป็นแหล่งที่มาของแรงบันดาลใจ ทำไมเรายังมีความรู้สึกกลัวการทดสอบในชั้นเรียนหรือการตั้งคำถาม



นี่คือคำตอบแบบผิวเผินประการแรก: สมองของเราจำเนื้อหาไม่ได้ แต่เป็นไฟล์ อารมณ์ . อารมณ์ พวกเขาทิ้งร่องรอยระยะยาว
แต่เรามาดูประเด็นนี้กันดีกว่า

ความยากในการเรียนและการมีสมาธิมักเกี่ยวข้องกับรูปภาพ ความผิดปกติเฉพาะของ การเรียนรู้ หรือไปที่ สมาธิสั้นและ / หรือสมาธิสั้น . อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและโรงเรียนเต็มไปด้วยนักเรียนที่น่าเบื่อโดยที่นี่ไม่ใช่ข้อบ่งชี้ของความผิดปกติทางประสาทวิทยา จากการสะท้อนกลับนี้เองที่ทำให้เกิดแนวการวิจัยซึ่งนำไปสู่ ความรู้ความเข้าใจที่อบอุ่น ของศาสตราจารย์ Daniela Lucangeli และผู้ทำงานร่วมกันที่มหาวิทยาลัยปาดัว
สิ่งที่เกิดขึ้นจากการศึกษาของพวกเขาเป็นสิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งและเชิญชวนให้เราประเมินอีกครั้งว่ามีอะไรบ้าง การสอน จนถึงวันนี้.



กระบวนการเรียนการสอนภายในวงจรประสาท

การศึกษาของ อารมณ์ แสดงให้เราเห็นว่าพวกมันเกิดขึ้นในระบบลิมบิกโดยเฉพาะในอะมิกดาลาและมีฟังก์ชั่นการแจ้งเตือนสิ่งมีชีวิตซึ่งเชื่อมโยงอย่างมากกับการอยู่รอด เป็นการกระตุ้นของศูนย์ subcortical ของสมองที่กำหนดองค์ประกอบทางสรีรวิทยาของ อารมณ์ (ตัวอย่างเช่น: การขับเหงื่อ, หัวใจเต้นเร็ว, ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ฯลฯ .. ) แต่ในขณะเดียวกันก็มีการประเมินสิ่งกระตุ้นโดยเยื่อหุ้มสมองที่เชื่อมโยงซึ่งกำหนดให้มีการเคลื่อนไหวของกระบวนการประเมินความรู้ความเข้าใจของสถานการณ์ทางอารมณ์ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของประสบการณ์ทางอารมณ์
หากเราถ่ายทอดสิ่งเหล่านี้ไปสู่สถานการณ์จริงเราจะเข้าใจได้อย่างไรว่าตัวอย่างเช่นหากนักเรียนเรียนรู้โดยการเผชิญกับความกลัวความกลัวที่จะทำผิดระบบการเอาตัวรอดของเขาจะถูกเปิดใช้งานในอนาคตเพื่อให้เขาหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันได้
สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจาก อารมณ์ และความรู้ความเข้าใจเป็นสองด้านของเหรียญเดียวกันเชื่อมโยงกันอย่างมากและดำเนินการในระดับบรรพบุรุษ

มีเพศสัมพันธ์กับผู้หญิงที่มีอายุมากกว่า

การเข้าใจกลไกนี้ทำให้เราก้าวไปสู่ขั้นตอนต่อไปสิ่งที่เราแต่ละคนประสบเมื่อนึกถึงตอนที่ครูเรียกเขาไปที่กระดานดำนั่นคือการกระตุ้นทางอารมณ์ทำให้เกิดความทรงจำที่ยั่งยืนมากขึ้น

เด็ก 10 ขวบประสาท

การลัดวงจรทางอารมณ์

หากมีการเรียนรู้แนวคิดโดยการทดลอง กลัว ทุกครั้งก็จะถูกนำออกไปโดย หน่วยความจำ ประสบการณ์ทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องจะเปิดใช้งานอีกครั้งตั้งแต่ การเรียนรู้ เอ็ด อารมณ์ พวกเขาเดินตามเส้นทาง synaptic เดียวกันเดินทางไปด้วยกัน ลองจำไฟล์ อารมณ์ ในกรณีนี้เป็นลบ



แต่ในขณะที่ความคิดที่เรียนรู้จะจบลงในหน่วยความจำขั้นตอนหรือความหมายความทรงจำของความรู้สึกไร้ความสามารถและความไม่เพียงพอจะสิ้นสุดลงในหน่วยความจำอัตชีวประวัติซึ่งส่งผลอย่างมากต่อ ' ความนับถือตนเอง และ ความสามารถในตนเอง ของนักเรียน ในความเป็นจริงการทำซ้ำของกลไกนี้เป็นเวลาหลายปีการศึกษาจะนำไปสู่ความเสถียรของวงจรซึ่งในทางจิตวิทยาเรียกว่าปรากฏการณ์ของการเรียนรู้ที่ทำอะไรไม่ถูก เด็กจะเรียนรู้ว่าเขาไม่สามารถทำภารกิจนั้นได้รู้สึกไร้พลังและประสบการณ์ซ้ำ ๆ ของความล้มเหลวจะยืนยันว่าเขาไม่มีความสามารถโดยกำเนิด แต่สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากไฟล์ อารมณ์ ที่เกี่ยวข้องกับฟังก์ชันเฉพาะนั้นทำหน้าที่เป็นปฏิปักษ์ของ การเรียนรู้ .

ความรู้ความเข้าใจที่อบอุ่นคืออะไร

โฆษณา แล้วนี่คืออะไร ความรู้ความเข้าใจที่อบอุ่น เหรอ? ฉันชอบคิดว่ามันเป็นยาแก้พิษเหล่านี้ วงจรสั้นทางอารมณ์ ตามที่ศาสตราจารย์ Lucangeli เรียกพวกเขา เราแปลตามตัวอักษรได้ว่า ' อารมณ์ร้อน '. เพื่อให้ง่ายยิ่งขึ้นคือรอยยิ้ม
เราต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ติดตามไฟล์ การเรียนรู้ กับบางอย่าง อารมณ์เชิงบวก และสิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อเราสร้างพันธมิตรกับเด็กซึ่งความผิดพลาดคือศัตรูที่ต้องพ่ายแพ้

ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่ครูจะต้องปลดปล่อยตัวเองจากหมวดหมู่ของการตัดสินซึ่งเขาถูกผลักไสออกจากระบบการศึกษาโดยอาศัยการประเมินเชิงปริมาณดังนั้นจึงปล่อยให้มิติการตัดสินนั้นส่งผ่านความกลัว (ของเกรดความผิดพลาด ฯลฯ ) ความรู้สึกผิด ของความไม่สามารถ

นี่คือความท้าทายที่ประสาทวิทยาศาสตร์พุ่งเข้าใส่ การสอน และโรงเรียนร่วมสมัย ฝึกอบรมครูในลักษณะที่สามารถใช้ประโยชน์ได้ อารมณ์เชิงบวก เช่นแรงจูงใจในการเรียนความพึงพอใจความสามารถในตนเอง ในความเป็นจริงกลไกการรับรู้เหล่านี้ได้รับการพิจารณาจากการวิจัยปัจจัยทำนายเชิงบวกสำหรับความสำเร็จของนักวิชาการและสนับสนุนกระบวนการของ การเรียนรู้ .