และ การบำบัดหลายระบบในน้ำ ที่เรียกว่า ' มืด ” ซึ่งได้รับการฝึกฝนมาระยะหนึ่งแล้วกับเด็กที่เป็นโรค ความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก . ใช้ประโยชน์จากเทคนิคความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมเชิงสัมพันธ์และประสาทสัมผัสและให้ผลลัพธ์ที่น่าชื่นชมอย่างแท้จริง

เพราะคนถูกทำให้อับอาย

Aufiero Daiana - OPEN SCHOOL Cognitive Studies Modena



เกิดเมื่อหลายปีก่อนในปี 1990 ในใจและความคิดของนักจิตบำบัดรุ่นใหม่ (P. Maietta, G. Caputo และ G. Ippolito) ซึ่งยังคงเป็นนักเรียนอยู่พบว่าตัวเองทำงานเป็นครูสอนว่ายน้ำสำหรับคนพิการ เป็นครั้งแรกที่พวกเขาสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่ามีความผิดปกติของพัฒนาการทั่วไปจ ออทิสติก .

เด็กกลุ่มเดียวกับที่พบในห้องเปลี่ยนเสื้อผ้าหรือภายในโครงสร้างตามทางเดินหรือในห้องไม่สนใจพวกเขาโดยสิ้นเชิงในน้ำพวกเขาถือว่าต่อต้านน้อยลงและมีทัศนคติที่หลีกเลี่ยงน้อยลง: จากการประชุมครั้งแรกพวกเขาเริ่มมีความสัมพันธ์กันแม้ว่าจะผิดปกติก็ตาม จากที่นี่พวกเขาเริ่มรวบรวมข้อมูลแรกเพื่อสร้างรากฐานทางทฤษฎีและเทคนิคการปฏิบัติของสิ่งที่เกิดขึ้น ที่ การบำบัดหลายระบบในน้ำ ซึ่งเป็นการบำบัดที่แท้จริงในสระว่ายน้ำหลายแห่งในอิตาลี



การบำบัดหลายระบบในน้ำ: ทำไมต้องเป็นหลายระบบ? แล้วทำไมอยู่ในน้ำ?

การบำบัดหลายระบบในน้ำ เป็นระบบหลายระบบเนื่องจากประเมินและแทรกแซงระบบการทำงานที่แตกต่างกันของเด็กเช่นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมอารมณ์ประสาทสัมผัสและระบบสร้างแรงบันดาลใจ ระบบเชิงสัมพันธ์เป็นระบบที่เปิดใช้งานโดย การบำบัดด้วยน้ำ . การปรับปรุงระบบอื่น ๆ เป็นผลมาจากการแทรกแซงที่เกิดขึ้นกับระบบนี้

โฆษณา นักบำบัดจะประเมินวิธีการเข้าหาและปฏิสัมพันธ์ของเด็กโดยสังเกตท่าทางของร่างกายการหลีกเลี่ยงสายตาปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและกับผู้อื่น แทรกแซงโดยเสนอโอกาสในการเปลี่ยนแปลงระบบความสัมพันธ์โดยใช้เทคนิคที่เป็นสื่อกลาง ทฤษฎีความผูกพัน Bowlby และมาจากแบบจำลองอ้างอิงทางทฤษฎีเช่นทฤษฎียึดหลักของ Balint (1991) ตามแบบจำลองทางทฤษฎีนี้เด็กจะมีแนวโน้มโดยธรรมชาติที่จะสัมผัสกับอีกฝ่ายหนึ่งและยึดติดกับมนุษย์ สำหรับผู้เขียนความต้องการที่เป็นอิสระจากอาหารและจำเป็นพอ ๆ กับอาหาร

สำหรับเด็กที่นำเสนอก โรคออทิสติก ดูเหมือนว่าแนวโน้มที่จะยึดติดกันนี้มีอยู่น้อยมากหรือมีการเปิดใช้งานเพียงเล็กน้อยพวกเขามักจะอยู่คนเดียวหลีกเลี่ยงการติดต่อกัน กับ การบำบัดหลายระบบในน้ำ ด้วยการกระตุ้นความกลัวเพื่อความอยู่รอดเด็กแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นโดยธรรมชาติในการยึดติดกับนักบำบัดซึ่งเป็นความต้องการที่ไม่ปรากฏออกมาอย่างชัดเจนนอกสภาพแวดล้อมนี้



นี่คือเหตุผลที่การบำบัดเกิดขึ้นในน้ำเนื่องจากเป็นตัวกระตุ้นทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งซึ่งกลายเป็นตัวกระตุ้นเชิงสัมพันธ์ ( อารมณ์ มีตั้งแต่ความสุขความตื่นเต้นหรือความสุขไปจนถึงความกลัวความหงุดหงิดและความโกรธและนักบำบัดตระหนักถึงสิ่งเหล่านี้ช่วยให้เด็กมีและแสดงออกในลักษณะที่สอดคล้องกัน)

การบำบัดหลายระบบในน้ำและทฤษฎีความผูกพัน

หากในอีกแง่หนึ่งการยึดติดหลักจะอธิบายถึงพฤติกรรมของเด็กที่ยึดติดกับนักบำบัดโดยสัญชาตญาณในทางกลับกันมันบอกเราเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่จะสร้างขึ้นในภายหลังระหว่างผู้บำบัดและเด็ก ทฤษฎีกลางที่ช่วยในการอธิบายและตีความพฤติกรรมนี้คือ ทฤษฎีความผูกพัน โดย Bowlby (1969-1973) ตามที่ ไฟล์แนบ มันจะเป็นระบบสร้างแรงบันดาลใจหลัก ใน การบำบัดหลายระบบในน้ำ เด็กมีโอกาสได้สัมผัสกับ ไฟล์แนบที่ปลอดภัย กับนักบำบัดและจัดเก็บรูปแบบการผ่าตัดภายในของบุคคลที่อ่อนไหวและเชื่อถือได้ซึ่งสามารถบรรจุไว้ได้ สิ่งนี้จะส่งผลกระทบต่อเขาในความสัมพันธ์อื่น ๆ ทั้งหมด

วัตถุประสงค์พื้นฐานของ การบำบัดหลายระบบในน้ำ คือการสร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมายกับเด็กที่ปรับเปลี่ยนรูปแบบการสื่อสารที่ผิดปกติ การที่นักบำบัดเข้าสู่ระบบเชิงสัมพันธ์ของเด็กจะสร้างความแตกแยกในรูปแบบเชิงสัมพันธ์ก่อนหน้านี้และโครงร่างพื้นฐานเพิ่มการแลกเปลี่ยนการทำงานมากขึ้นในลักษณะที่สอดคล้องกัน นักบำบัดจะกลายเป็นบุคคลอ้างอิงสำหรับเด็กและต่อมาก็เป็นฐานที่ปลอดภัยจากนั้นเริ่มต้นและสำรวจโลกขยายความรู้และสิ่งที่เขาสามารถกลับมาในช่วงเวลาที่มองว่าเป็นเรื่องยากและ / หรืออันตราย

Multisystem Therapy in Water: มีผลต่อความสามารถทางปัญญาอย่างไร?

ความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นโดยการแทรกแซงสันนิษฐานว่าเป็นการกระตุ้น ความสามารถในการรับรู้ . เด็กในสระว่ายน้ำไฮไลท์เพิ่มขึ้น ทักษะในการจำและความตั้งใจ แสดงความสนใจและมีแนวโน้มที่จะมีต่อกิจกรรมและวัตถุบางอย่างให้ความสนใจกับคำขอของผู้ปฏิบัติงานจัดการเพื่อปฏิบัติงานแม้กระทั่งการร้องขอด้วยวาจา นอกจากนี้ในน้ำยังเป็นไปได้และจำเป็นสำหรับวัตถุประสงค์ในการรักษาเพื่อสร้างสถานการณ์ที่คาดเดาไม่ได้และยังไม่มีประสบการณ์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการ การแก้ปัญหา .

โฆษณา การบำบัดหลายระบบในน้ำ นอกจากนี้ยังแทรกแซงในเชิงบวกต่อระบบพฤติกรรมเนื่องจากมันกระตุ้นพฤติกรรมหลายอย่างซึ่งด้วยการแทรกแซงของนักบำบัดจะค่อยๆเหมาะสมกับบริบททำให้การสูญพันธุ์หรือการบรรเทา 'พฤติกรรมปัญหา' ใด ๆ ระบบประสาทสัมผัสถูกกระตุ้นโดยน้ำและโดยสิ่งเร้าที่นักบำบัดสามารถเสนอหัวข้อได้: การเรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวในสภาพแวดล้อมใหม่โดยมีความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องกับนักบำบัดช่วยให้เกิดทักษะในการประสานงาน เกมมอเตอร์สัมพันธ์และอุณหภูมิของน้ำยังสร้างความเครียดที่ไม่สามารถนำเสนอในสภาพแวดล้อมอื่น ๆ จากข้อมูลของเพียเจต์กิจกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเป็นผลมาจากการทำให้เป็นระบบภายในของโครงร่างความรู้สึก: ในน้ำมีความเป็นไปได้ที่จะดำเนินการกับสิ่งที่เพียเจต์เรียกว่า 'ความฉลาดทางความรู้สึก' โดยมีลักษณะการกระทำโดยตรงที่เด็กทำกับวัตถุซึ่งมีการจัดการ และเรียกได้ว่าเป็นความจริงที่ จำกัด เวลาและพื้นที่

สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งในทั้งหมดนี้คือการสังเกตว่ากิจกรรมของ เด็กออทิสติก ในน้ำพลวัตของครอบครัวภายในสามารถเปลี่ยนแปลงได้: พ่อแม่เริ่มสังเกตเห็นเด็กในสระว่ายน้ำที่ 'แตกต่าง' จากที่เคยเห็นในบริบทอื่น ๆ ทั้งหมด (เด็กชายก้าวร้าวไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมายได้มากนักไม่เอาใจใส่และต่อต้าน) พวกเขากลับมามีความมั่นใจในศักยภาพของเด็กทีละน้อยและสิ่งนี้นำไปสู่ความสมดุลเชิงสัมพันธ์กับเด็กมากขึ้น

การประยุกต์ใช้การบำบัดหลายระบบในน้ำ

แต่มาดูกันว่า การบำบัดหลายระบบในน้ำ . การบำบัดเป็นไปตามวิธีการเฉพาะที่คาดการณ์ไว้: การใช้สระว่ายน้ำที่เปิดให้ประชาชนทั่วไปเข้าชมซึ่งเป็นสถานที่ที่ได้รับสิทธิพิเศษเนื่องจากมีข้อได้เปรียบของความเป็นไปได้อย่างต่อเนื่องของการรวมตัวทางสังคมอย่างสมบูรณ์ของเด็กที่มีความผิดปกติประเภทนี้ ความสัมพันธ์ที่เป็นรายบุคคลระหว่างนักบำบัดและผู้ใช้อย่างน้อยในช่วงแรกของการบำบัด การแบ่งการบำบัดออกเป็นระยะ การสัมภาษณ์ครอบครัวเพื่อวินิจฉัยและประเมินผล การประเมินการทำงานของเด็กในน้ำ การวางแผนรายบุคคลของการแทรกแซงโดยมีวัตถุประสงค์ระยะกลางและระยะยาว การดูแลในน้ำและในสภาพแวดล้อมแบบดั้งเดิม การตรวจสอบผลลัพธ์ผ่านรายการตรวจสอบและมาตราส่วนการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน

ขั้นตอนของการบำบัดช่วยให้จินตนาการถึง การบำบัดหลายระบบในน้ำ เป็น 'มาโครโพรเซส' ที่สามารถแบ่งออกเป็น 'ไมโครโปรเซสเซอร์'; เหล่านี้คือ:

  • ขั้นตอนการประเมิน
  • ระยะสัมพันธ์ทางอารมณ์
  • ระยะประสาทสัมผัส
  • เฟสการรวมตัวทางสังคม

แต่ละขั้นตอนมีวัตถุประสงค์เฉพาะโดยไม่ต้องไปถึงซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะไปยังเฟสถัดไป ขั้นตอนตามกันและรวมกันในแง่ที่ว่า: วัตถุประสงค์ที่บรรลุในระยะก่อนหน้าจะถูกเพิ่มเข้าไปในวัตถุประสงค์ของระยะถัดไป

การบำบัดหลายระบบในน้ำ แม้ว่าจะเกิดมาเพื่อบำบัดโรคออทิสติก แต่ก็สามารถนำไปสู่ความผิดปกติประเภทอื่น ๆ ได้เช่นโรควิตกกังวลในวัยเด็กความพิการทางสมอง สมาธิสั้นและโรคสมาธิสั้น , ความผิดปกติของการติดปฏิกิริยา, โรคกลัว, ความผิดปกติของพฤติกรรม, โรคต่อต้านฝ่ายตรงข้าม , โรคจิตเภท และความผิดปกติทางจิตอื่น ๆ ดาวน์ซินโดรมความผิดปกติของมอเตอร์และอื่น ๆ

จำเป็นต้องเน้นว่าไฟล์ การบำบัดหลายระบบในน้ำ ห้ามใช้เพียงอย่างเดียว แต่ต้องใช้ร่วมกับการรักษาอื่น ๆ และหากจำเป็นต้องใช้กับการรักษาทางเภสัชวิทยา ไม่ได้นำเสนอข้อห้ามใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการแบ่งปันวัตถุประสงค์กับบุคคลอื่น ๆ เพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของผู้รับผลประโยชน์ ความสำเร็จของการแทรกแซงการรักษาดูเหมือนจะยิ่งมากขึ้นเมื่ออายุของผู้ป่วยที่เข้ารับการบำบัดลดลงและยิ่งมีการเริ่มกิจกรรมเฉพาะอย่างเร็วขึ้น